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为什么基层学校缺教师而大量师范毕业生无学可教四处求职?

归档日期:07-04       文本归类:多一可归性      文章编辑:爱尚语录

  我们学校,今年请了两个幼儿园的代课老师,学校新来的英语老师不单单教3-6年级英语,还要教二年级的语文兼班主任。兄弟学校的情况更夸张,他们请了五个代课老师,三个幼儿园的代课教师,两个小学部的代课教师……基层学校那么缺老师,而很多师范生却很难就业,这到底是为什么?

  一方面,农村基层学校教师的工资待遇确实是有非常大的提升空间,很多从教多年的老教师的打卡工资只有三千多一点点,而一些刚毕业的教师甚至连2K都不到,和我们学校的代课教师差不多(我们学校的代课教师每个月是2000元)。如此“精致”的工资收入,年轻的基层教师会怎么想?

  “人往高处走,水往低处流”,只要能力还行的,而且不是当地的农村基层教师,很多都会选择“孔雀东南飞”,“飞”到发展前景更好的城区学校去任教。用她们的话是“宁为凤尾,不当鸡头”,在农村基层再优秀,也会过得很艰难。

  另一方面,基层学校确实是缺老师,但并不意味着国内所有的中小学都缺老师。有些地理位置不错、待遇较好的学校,教师严重超编,而且那些学校每一个教师的“人脉资源”都很丰厚,学校领导没有“神功护体”,很难将其挪动。

  首先,那些找不到教师工作岗位的师范生到底是在哪里碰壁了呢?当然不是在基层学校,而是在地利人和俱佳的城市学校。城市学校的竞争异常激烈,刚毕业的普通师范大学的毕业生想进去碰碰运气,吃闭门羹的可能性会比较大。

  其次,当那些师范生毕业之后才发现,教师的工资待遇,特别是农村教师的工资待遇与他们当初所想的不太一样,所以他们对这个行业果断“弃坑”,而四处寻找更有“钱途”的行业去了。

  第三,就算是农村学校,应届师范毕业生想进来也要走一大堆的程序,而且每年农村基层学校缺编严重,但好几个基层学校最多一年招到两三个新教师。这不是基层学校不需要,而是地区主管部门根据整个县区的教师缺编数引进教师,大部分新教师留在县区实小、实验中学、中心校,“流”到基层学校的新教师,寥寥无几。

  现在你知道为什么基层学校缺教师,而大量师范院校学生无学可教、四处求职的原因了吧?返回搜狐,查看更多

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